Cal dir, d'entrada, que vaig canviar parcialment la idea inicial. He mantingut tot moment la voluntat de fer uns Jocs Florals amb els alumnes de 1r de batxillerat. En principi, volia emprar un altre recurs, però després de veure altres treballs em vaig decantar finalment per aquest treball que ara us presento.
El meu objectiu era el de fer una espècie de Jocs Florals, ja que estàvem al mes de maig. Com que també volia que els alumnes a qui estava adreçat gaudissin de la literatura i veiessin el que feien tots, al final vaig pensar de fer una espècie de mur on es veiés tot, i una manera de fer-ho va ser creant un bloc vinculat al del Departament de català, per tal de facilitar el punt de trobada amb els alumnes i no dispersar-los, i per tal que veiessin que era una activitat vinculada estrictament a l'assignatura.
Els indicadors d’assoliment han estat els següents:
- Activitats de preparació: característiques i tècniques de corrents estètics de finals del s. XIX i començaments del XX, creació de textos escrits, pautes i models, lectura en veu alta de poemes (alguns exercicis estan penjats al bloc del departament al mes de març tot homenatjant Màrius Torres) i recomanacions per fer una bona dixi,...
- L’acceptació de la proposta per part dels alumnes a l’inici.
- S'ha proposat una sèrie d'activitats creatives per fer-les a través d'un bloc vinculat al bloc del Departament de català. S'hi han afegit cites d'escriptores per tal de convidar a la creació i a la reflexió literària. S'ha posat com a segona entrada l'entrada on es recull la feina que han de fer i es posen dues entrades més posant un exemple d'història i un tutorial per general històries, ja que d'entrada sembla que es mostren més confusos.
- La participació dels alumnes com a convidats al bloc http://activitatscreatives.blogspot.com.es/ . Els alumnes han penjat treballs fets a l’aula i n’han generat de nous per tal de compartir-los amb la resta de companys de classe.
- S’ha anat fent una retroalimentació a través del correu electrònic, ja que alguns textos se’ls ha indicat que revisessin l’ortografia emprant els mitjans de què es disposa com és el cas del catalanitzador del softcatalà.
- S’ha explicat a classe (i fins i tot personalment) com s’havia de fer les entrades al bloc i molts han perdut la por a fer-ho.
- Han anat penjant les activitats poètiques, afegint-hi alguna imatge per il·lustrar el seu text.Exemples: tanka 1,poema futurista,poema surrealista 1 o 2 o 3,etc
- Han creat històries digitals tenint en compte els recursos proposats i les han penjat al bloc. Exemples: història amb goanimate, història amb storybird1 o 2 o 3, narració amb voicethread, amb movie,etc.
- Han anat introduint totes les activitats fins al dia 20 de maig a les 12h. de la nit, ja que s’havia de fixar un termini.
Després d’aquestes evidències s’ha aconseguit l’objectiu que es pretenia: fer una sèrie d’activitats creatives simulant els Jocs Florals a través d’un mur on tots els alumnes han pogut veure què feien els uns i els altres i han pogut modificar i rectificar i opinar en relació als companys. En total hi ha hagut 159 missatges durant el mes de maig. Una feina immensa que es podria completar fent un àlbum recopilatori per temes a través d’algun altre recurs que ho posi com a llibre.
En general ha sortit bé per la majoria dels alumnes, per bé que hi ha hagut alumnes que se n’han desentès totalment, tot i que era una activitat curricular que habitualment es fa en paper i aquest cop s’ha fet a través d’un bloc. Aquest percentatge també és habitual a l'hora d'entregar una tasca a classe. Era important marcar una temporització per fer l’activitat i 20 dies creia que era suficient per tal de fer tota l’activitat (moltes de les poesies ja les havien fet en paper i només els les calia penjar al bloc). També cal dir que molts dels alumnes a qui s'ha indicat que revisessin l'ortografia ho han fet, però sempre hi ha l'alumne que és poc curós i que no es mira o no revisa la feina feta, per bé que durant les classes s'ha insistit moltíssim al llarg del curs en el fet de revisar qualsevol text escrit que s'hagi de presentar al professorat emprant els recursos que ofereix la xarxa i que des del Departament de català se'ls ha indicat a través del bloc.
Cal dir també que s'hauria pogut millorar la gestió d'aquest treball emprant etiquetes per a cada alumne per a poder comprovar quants treballs ha enviat cada alumne al bloc per tal de facilitar la gestió de l'avaluació al professor. No s'hi va pensar per desconeixement de l'opció. En aquest projecte s'ha anat aprenent nous mecanismes per a emprar un bloc amb finalitat educativa.
Ha estat un treball conjunt i alhora compartit en què s’ha emprat diferents recursos 2.0 per tal de treballar la literatura a l’aula. Ha estat una experiència nova per als alumnes ja que no ho havien fet mai. Aquesta experiència convida a fer-ne de noves amb altres nivells. La propera podria ser emprant el potcast.
